Esta serie de artículos nace de una convicción clara: la educación superior se encuentra en un punto de inflexión histórico. Las universidades no solo enfrentan presiones por modernizarse, digitalizarse o mejorar sus indicadores de desempeño; enfrentan una pregunta mucho más profunda y exigente: ¿qué papel deben desempeñar en un mundo atravesado por crisis ambientales, sociales, económicas y tecnológicas interconectadas?
A lo largo de esta serie, se propone una reflexión crítica y prospectiva sobre la universidad regenerativa como un enfoque emergente que va más allá de la sostenibilidad entendida en términos tradicionales. No se trata de añadir nuevas agendas o discursos a estructuras existentes, sino de repensar el sentido, las prácticas y las responsabilidades de la universidad en la co-creación de futuros viables.
El primer artículo introdujo el concepto de universidad regenerativa como una evolución necesaria del rol universitario frente a la complejidad contemporánea. El segundo profundizó en los avances, tensiones y aprendizajes que se observan a nivel internacional y regional, mostrando que este enfoque no es una abstracción teórica, sino una práctica en construcción. El artículo final cierra el ciclo con una pregunta inevitable: ¿qué debe desaprender la universidad para que la regeneración sea realmente posible?
Esta serie no pretende ofrecer recetas ni modelos únicos. Su objetivo es abrir una conversación informada, rigurosa y proactiva entre docentes, directivos, decisores públicos, empresarios y actores sociales sobre el futuro de la educación superior. Una conversación que reconozca que no todo lo aprendido debe conservarse, y que la capacidad de desaprender puede convertirse en una de las competencias institucionales más estratégicas del siglo XXI.
Publicar esta serie es, en sí mismo, un acto de posicionamiento: apostar por una universidad que no solo interpreta el mundo, sino que asume responsabilidad en su regeneración.
Perfil del autor
Jaime Leopoldo Castro Calderón
Docente universitario, investigador y consultor en educación superior, sostenibilidad y transformación institucional. Su trabajo se centra en el análisis de los modelos universitarios contemporáneos, la transformación digital con enfoque estratégico y la evolución de la sostenibilidad hacia paradigmas regenerativos. Desarrolla investigación aplicada y prospectiva sobre gobernanza universitaria, innovación educativa y responsabilidad institucional en contextos de alta complejidad, articulando evidencia empírica reciente con reflexión teórica de alto rigor académico
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